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學習中心隊伍建設的模型與機制

時間:2014-02-10 21:08 瀏覽次數:4658

西安廣播電視大學直屬四分校校長,講師姬勇
在“終端制勝:國家開放大學學習中心建設與運行”論壇上的演講
學習中心作為開放大學的辦學終端,是開放大學直接面向學習者、面向社會、面向市場的重要載體,承擔著組織實施教學、提供學習支持服務、整合提供資源、信息反饋等功能。在開放大學的轉型發展中,以構建全民終身教育體系和學習型社會的全局為著眼點,不斷適應社會增長和多樣化的學習需求,需要學習中心實現從學歷教育辦學向學歷與非學歷并重、教學與服務并舉的轉變;從單一辦學類型向整合資源多層次多類型的多元辦學的轉變;從相對封閉獨立辦學向以需求為導向、開放合作辦學的轉變;從技術應用相對不充分的教學管理向教育、技術深度融合的全媒體泛在式教學組織與管理的轉變。

快乐时时彩   基于上述學習中心多重轉變的趨勢,反觀目前的隊伍建設,在結構、質量以及適應性方面還存在一些差距,特別在適應新的轉型需求上還亟待提高。具體表現在:一是創新意識不足,缺乏應對變化的思考和創新探索;二是項目拓展運營能力不足,熟悉學歷教育運作模式,對非學歷培訓缺乏經驗,拓展運營能力較差;三是應用新媒體與學員溝通及提供支持服務的能力還不能滿足需要。學習中心隊伍必須在新形勢下進行新發展、研究新問題和探索新模式,并在轉型過程中,努力遵循工作實踐與學術研究相結合、內部培訓與外部引入相結合、文化熏陶與制度保障相結合以及精神激勵與物質激勵相結合四項原則,按照“專兼結合、服管融合、一崗多能”的思路進行隊伍建設,以盡快實現平穩轉型,促進多元化發展。

  第一, 學習中心隊伍建設的目標。一是在能力上,隊伍應具有教學組織能力、管理服務能力、學習支持能力、學術思考能力、資源整合能力、項目拓展能力,信息化建設應用能力等。二是在組成上,隊伍應由專兼職教師隊伍、管理服務隊伍(行政管理、教學管理、項目管理)、學習支持服務隊伍(專兼職導學員和研發隊伍()技術人員、研究人員、項目開發人員)等組成。三是在素質上,隊伍應具備能力強、業務素質過硬、水平較高、適應性強、專業化等基本素質。

快乐时时彩   第二, 學習中心隊伍建設的模型。一是隊伍建設應與城市電大扁平化管理體系下學習中心的功能定位相適應,將教學、管理和支持服務深度融合,充分發揮對學習者的學習支持服務功能,最大限度滿足社會大眾的多樣化學習需求。二是在學習中心隊伍的支持服務中,學習中心的隊伍需要依托分部及總部的全方位支撐,一方面向各類實際學習者提供學術性和非學術性支持服務;另一方面,為實現開放大學更好地服務于終身學習和學習型社會構建的目標,學習中心隊伍需要面向社會、面向市場、面向基層,去挖掘更廣大的潛在服務對象的需求。

  第三, 學習中心隊伍建設的趨勢。一是各項管理、支持服務以及項目運作專業化,二是員工管理以人為本,提升校園歸屬感和集體認同感,共同構建人文校園,三是協同創新,以工作組、項目團隊和虛擬教學團隊等組織方式實施教學管理、支持服務及項目運作等。

  第四,學習中心隊伍運行機制的構建。一是準入與退出機制。首先要進一步明確聘任標準,建立嚴格完善的選聘機制和師資隊伍的動態篩選機制,組織實施課程名師的評選,通過交流探索推進教師的深層次管理;其次要針對非學歷培訓的特殊性,采用靈活的項目經理制。二是培訓與成長機制。首先要加大員工培訓力度,建立綜合系統的培訓機制;其次是深化機制變革,建立專業成長保障機制;再次是加強團隊建設,以團隊文化促進員工成長。三是評價與激勵機制。首先要建立科學有效的激勵機制,采用精神激勵和物質激勵相結合;其次要積極落實目標績效管理,建立明確具體的評價機制;再次是進一步解放思想,建立科學適度的員工隊伍競爭機制。

  隊伍建設是學習中心的一項重要基礎工程,關系到整個辦學體系的終端建設和長遠發展,對其模型設計和機制探索還有待于在建設實踐中進一步優化和完善,使學習中心真正成為面向廣大市民終身學習,具有開放性、現代性、便捷性、靈活性、公平性并彰顯自身特色的遠程教育辦學終端。

 

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